Der europäische Referenzrahmen

Immer mehr Menschen benötigen Fremdsprachen, um sich mit Leuten anderer Länder und Kulturen zu verständigen und Sprachbarrieren zu überbrücken.

Sechs Niveaustufen für individuelle Entwicklung

Standardisierte Lernziele nach dem Europäischen Referenzrahmen:

Aus der Kenntnis, dass es ein geeintes Europa nur dann geben kann, wenn diese Kommunikation der Europäer untereinander besser wird, ist der Europäische Referenzrahmen entstanden.

Er setzte sich zum Ziel, Sprachkompetenzen in einer europaweit gültigen Skala messbar zu machen. In jedem Land gab es bis dahin uneinheitliche Maßstäbe zur Feststellung von Sprachfertigkeiten, die oft willkürlichen Einschätzungen unterlagen und vor allem europaweit nicht vergleichbar waren.

Gerade im Hinblick auf den Arbeitsmarkt war es deshalb notwendig, ein System zu entwickeln, welches sprachliche Handlungsfähigkeit am Arbeitsplatz anhand eines europäischen Kompetenzstufensystems differenziert beschreiben würde.


Niveaustufen A

A1 Kursstufen VHS: A1.1 – A1.2 – A1.3 (Anfänger)
Sie können vertraute, alltägliche Ausdrücke und ganz einfache Sätze verstehen und verwenden, die auf die Befriedigung konkreter Bedürfnisse zielen. Sie können sich und andere vorstellen und anderen Leuten Fragen zu ihrer Person stellen – z.B. wo sie wohnen oder was für Leute sie kennen – und können auf Fragen dieser Art Antwort geben. Sie können sich auf einfache Art verständigen, wenn die Gesprächspartner langsam und deutlich sprechen und bereit sind zu helfen.

A2 Kursstufen VHS: A2.1 – A2.2 – A2.3 (Leichtfortgeschrittene)
Sie können Sätze und häufi g gebrauchte Ausdrücke verstehen, die mit Bereichen von ganz unmittelbarer Bedeutung zusammenhängen (z.B. Informationen zur Person und zur Familie, Einkaufen, Arbeit, nähere Umgebung). Sie können sich in einfachen, routinemäßigen Situationen verständigen, in denen es um einen einfachen und direkten Austausch von Informationen über vertraute und geläufige Dinge geht. Sie können mit einfachen Mitteln die eigene Herkunft und Ausbildung, die direkte Umgebung und Dinge im Zusammenhang mit unmittelbaren Bedürfnissen beschreiben.


Niveaustufen B

B1 Kursstufen VHS: B1.1 – B1.2 – B1.3 (Fortgeschrittene)
Sie können die Hauptpunkte verstehen, wenn klare Standardsprache verwendet wird und wenn es um vertraute Dinge aus Arbeit, Schule, Freizeit usw. geht. Sie können die meisten Situationen bewältigen, denen man auf Reisen im Sprachgebiet begegnet. Sie können sich einfach und zusammenhängend über vertraute Themen und persönliche Interessengebiete äußern. Sie können über Erfahrungen und Ereignisse berichten, Träume, Hoff nungen und Ziele beschreiben und zu Plänen und Ansichten kurze Begründungen oder Erklärungen geben.

B2 Kursstufen VHS: B2.1 – B2.2 – B2.3 (Fortgeschrittene)
Sie können die Hauptinhalte komplexer Texte zu konkreten und abstrakten Themen verstehen; Sie verstehen im eigenen Spezialgebiet auch Fachdiskussionen. Sie können sich so spontan und fl ießend verständigen, dass ein normales Gespräch mit Muttersprachlern ohne größere Anstrengung auf beiden Seiten gut möglich ist. Sie können sich zu einem breiten Themenspektrum klar und detailliert ausdrücken, einen Standpunkt zu einer aktuellen Frage erläutern und die Vor- und Nachteile verschiedener Möglichkeiten angeben.


Niveaustufen C

C1 Kursstufen VHS: C1.1 – C1.2 – C1.3 (Fortgeschrittene)
Sie können ein breites Spektrum anspruchsvoller, längerer Texte verstehen und auch implizite Bedeutungen erfassen. Sie können sich spontan und fließend ausdrücken, ohne öfter deutlich erkennbar nach Worten suchen zu müssen. Sie können die Sprache im gesellschaftlichen und beruflichen Leben oder in Ausbildung und Studium wirksam und flexibel gebrauchen. Sie können sich klar, strukturiert und ausführlich zu komplexen Sachverhalten äußern und dabei verschiedene Mittel zur Textverknüpfung angemessen verwenden.

C2 Kursstufen VHS: C2.1 – C2.2 – C2.3 (Fortgeschrittene)
Sie können praktisch alles mühelos verstehen, was gelesen oder gehört wird. Sie können Informationen aus verschiedenen schriftlichen und mündlichen Quellen zusammenfassen und dabei Begründungen und Erklärungen in einer zusammenhängenden Darstellung wiedergeben. Sie können sich spontan, sehr flüssig und genau ausdrücken und auch bei komplexeren Sachverhalten feinere Bedeutungsnuancen deutlich machen.

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